Sind Sie besorgt über die Anzahl der Minderheitenkinder, bei denen in Ihrem Schulbezirk Behinderungen diagnostiziert werden? Sind Sie besorgt über die große Anzahl afroamerikanischer Jungen, die Sonderpädagogik erhalten? Sind Sie besorgt über Ihr Kind, das einer Minderheit angehört und für eine Sonderpädagogik in Frage kommt? In den letzten Jahren wurde viel über die zunehmende Zahl armer afroamerikanischer Kinder geschrieben, die Sonderpädagogik erhalten. In diesem Artikel werden dieses Problem und die zugrunde liegenden Ursachen dafür erläutert.

Als 1975 das Gesetz über die Bildung für alle behinderten Kinder verabschiedet wurde, stellte der Kongress fest, dass arme afroamerikanische Kinder viel häufiger als andere Kinder in Sonderpädagogik aufgenommen wurden. Diese Schwierigkeiten bestehen bis heute fort. Im Abschnitt Ergebnisse des IDEA 2004-Kongresses wurde auf die anhaltenden Probleme bei der Überidentifizierung von Minderheitenkindern hingewiesen, einschließlich falscher Kennzeichnung der Kinder und hoher Abbrecherquoten.

Etwa 9% aller Kinder im schulpflichtigen Alter haben eine Behinderung und erhalten eine Sonderpädagogik. Afroamerikanische Kinder erhalten jedoch Sonderpädagogikdienste, die etwa 40% über dem nationalen Durchschnitt aller Rassen und ethnischen Gruppen liegen und etwa 12,4% betragen. Studien haben gezeigt, dass Schulen mit überwiegend weißen Schülern und Lehrern eine unverhältnismäßig hohe Anzahl von Minderheitenkindern in die Sonderpädagogik einbeziehen.

Außerdem sind die Raten von geistiger Behinderung und emotionalen / Verhaltensstörungen in der afroamerikanischen Bevölkerung extrem hoch, ungefähr doppelt so hoch wie im nationalen Durchschnitt. In der afroamerikanischen Bevölkerung ist die Inzidenz von geistiger Behinderung etwa 220% höher als in anderen ethnischen Gruppen. Bei emotionalen / Verhaltensstörungen ist die Inzidenz etwa 175% höher als bei anderen ethnischen Gruppen.

Zu den Faktoren, die zu Behinderungen beitragen können, gehören:

1. Gesundheitsprobleme wie Schwangerschaftsvorsorge, Zugang zu medizinischer Versorgung, Ernährung von Kindern und mögliche Exposition gegenüber Blei und anderen Schadstoffen.

2. Mangel an Zugang zu qualitativ hochwertiger medizinischer Versorgung sowie Dienstleistungen für psychische Störungen.

3. Kulturelle Probleme und Werte oder Stigmatisierung im Zusammenhang mit Behinderungen

4. Diskriminierung nach Klasse und Rasse!

5. Fehldiagnose der Verhaltens- und akademischen Schwierigkeiten des Kindes.

Einige Ideen, die helfen könnten, die Überidentifikation zu verringern:

1. Bessere Aufbewahrung von Daten, um mehr Informationen über Rasse, Geschlecht und Rasse nach Geschlechtskategorien zu erhalten. Eine detailliertere, systematischere und umfassendere Datenerfassung würde ein besseres Gefühl für die demografische Repräsentation in der Sonderpädagogik vermitteln, das zum besseren Verständnis dieses Problems beitragen könnte.

2. Weitere analytische Untersuchungen sind erforderlich, um unser Verständnis der zahlreichen Faktoren zu verbessern, die unabhängig oder in Kombination zu einer Behinderungsdiagnose beitragen.

3. Mehr Menschen, die bereit sind, sich in dieser Situation für Kinder einzusetzen. Ich glaube, dass ein Teil dieses Problems mit der Unfähigkeit eines Sonderschulpersonals zusammenhängt, kulturelle Unterschiede zu verstehen.

4. Bessere und klarere Richtlinien für die Diagnose von Behinderungen, die das Potenzial für subjektive Beurteilungen verringern könnten, die häufig für bestimmte Diagnosen angeführt werden.

5. In der allgemeinen Bildung sind weitere Verbesserungen erforderlich, damit Kinder lesen lernen und mit ihren Klassen- und altersgerechten Altersgenossen Schritt halten können.

Ich hoffe, dass dieses Problem im Laufe der Zeit gelöst wird, damit alle Kinder eine angemessene Ausbildung erhalten.

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